日前，市教师进修学院科研部先后来到全市34所基层学校进行调研。在平山区群力小学，教师李秀兰向大家解说自己正在做的课题——关于如何通过24节气培养孩子说话和写作能力。她让学生们自己查找有关节气特点的古诗词、谚语等，锻炼他们观察和收集资料的能力。民生小学则在“五美”文化课题的研究基础之上又立项了“五美课程”课题，在孩子心底种下“美”的种子。我市越来越多的教师通过课题研究指导自己教育教学实践，做科研不再是蒙着神秘面纱的“高大上”，而成了一种“草根”行为，并给教师和学校带来了“蝶变”。
　　学校和校长研究的路径引领学校发展的路径，使学校决策更加科学化。市第27中学构建了以“家”文化为核心的学校文化建设体系，《学校家文化的特色研究》课题成果显著，在国内高端论坛做过经验介绍，并吸引了众多参观访问的学者，学校各项工作同时跃居全市前列。溪湖区火连寨中心学校教师艾泽民作为一名农村小学一线英语老师，立了一项关于农村单亲家庭学生不良习惯矫正策略的市级小课题。她开始做问卷调查，和学校课题组一起开展各项科研活动，在帮助学生矫正不良习惯的同时，寻找总结适合农村小学教育教学的方法，设计并在校内发放了课题专刊校报。
　　据了解，市教师进修学院制定了《本溪市小课题管理办法》，严把课题立项、结题关，“跟踪指导”研究过程。同时，开展了科研课题优质课大赛、小课题成果展示、说课题方案大赛等，助力科研“接地气”，营造“问题就是课题，工作就是研究，成长就是成果”的浓厚氛围。《本溪市小学生行为习惯养成教育策略研究》是辽宁省教育厅批准的省教育科学“十二五”规划重点课题，市教师进修学院由此编写了德育市本级教材《小学生行为习惯养成教育学生读本》和《小学生行为习惯养成教育家长读本》，并制定了适合我市学情的《习惯养成教育评估细则》。
　　几年里，我市教科研成果喜人，其中，省规划课题共立项101项、省学会课题立项126项，已全部结题；市级规划课题立项386项、小课题立项1724项，全市有90%以上的教师主持或参与课题研究。12人获省基础教育领域“专家型名校长”称号，23人获评省“研究型名教师”称号。